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家庭教育被分为3层,你处于哪个层面上?

2021-02-21        来源:如盈教育快讯

家庭教育被分成3个层面,每个层面所代表的是教育方式上的不同,根据现有的家庭教育方式,你家正处于哪个层面上呢?

01、前两天跟师姐吃饭,聊到孩子上幼儿园的事。师姐说道她一投行好友,花上了30万入了市区最好的幼儿园。

我说,能花钱解决的事都不是难事,应当是去找关系了。

师姐说道,朋友去找了市里某个正厅级领导。如果没这层关系,她就是花60万也很难进去。

我问师姐,侄女今年下半年就要入幼儿园,能不能也弄进来?

师姐淡淡笑着说,她朋友给了承诺,关系由她来搞定,只要愿意出这个钱就没问题。不过,师姐还是拒绝接受了。

师姐说,孩子教育固然很最重要,但把家庭的大部分资源投到外面不值得,也不理智。

原因有两点:

1.资源互相交换的本质是各取所需。父母对外投入的教育资源越多,也就意味着把孩子教育责任转嫁到第三方的越多。

2.孩子教育最核心的是家庭教育。一个孩子享有好的家庭教育方式,即便父母投入的资源较少,也能取得非常好的效益。

师姐这番话,让我想起2017年5月刷爆朋友圈的一篇爆文《中产阶级鄙视链:绝不让娃和没英文名、看喜羊羊的孩子同读没有外教的幼儿园》。

这篇文章,刺痛很多父母的神经。

文章从教育资源投放的多寡紧贴,阐释中产阶层对工薪阶层孩子教育的一种鄙视,即从动画片、旅游地、兴趣班、早教机构等条线,随手拈来就是一条条痛恨链。

为人父母,谁不希望给孩子更好的茁壮环境,给孩子更好的教育资源,协助他们设计并谋求一个更好的未来?

但不是所有父母都会顺利。

总结一起,告终的父母有很多共同点,成功的父母也有很多相通之处,每个父母在不知不觉中采行一些具有差异化特征的家庭教育模式。

它们客观的存在,包含一条真正意义上的教育鄙视链:最底层的“散养放牧式”、中间层的“模具生产式”、最顶层的“分享领导式”。


02、宿老“散养耕种式”的家长,通常会回头两个极端,从而分化为两个派系。

左派奉行“树根大自然直”的法则,即放任孩子散漫权利,随心所欲,心情好时关心一下,心情不好时冷嘲热讽,完全随父母情绪而变化。

我的大学同学多为三线城市的中学老师,前两天本科群里的老师们就在探讨大袁班上的一个问题学生。

A是我同学大袁班里的一个男学生。平时不爱人自学,经常与小混混走在一起。所以,任课老师都不怎么管他。

大袁刚带上这个班的班主任,所以对小A格外关注,他的点子就是“不想一颗老鼠屎怕了一锅粥”。

大袁所在学校禁令学生带手机,自大袁离任以来,已经没收A三个手机。

就在期末考试前几天,班里B同学家长找到大袁,说他从儿子身上发现苹果手机,质问之下才告诉是A借给他儿子玩的,而且还按天花钱。

B家长责问大袁:这A爸爸做到什么的,还管不管孩子?

大袁说道:A爸爸是某街道办的主任,平时工作很忙。

B家长很不屑的返他一句:自己儿子都管不好,还能管好一个街道。我看,都是瞎忙。

因为这个事情,大袁把A父亲叫到学校。A父亲不问缘由,上去就给他一脚,嘴里还大骂着老子三天不管,你就给我在学校闯祸。

A爸爸跟大袁这样说,一来显然没时间来管他,二来他觉得孩子只要不违法乱纪,等他大了自然就懂事。他自己就是最差的例子。

事后,大袁也核实,A爸爸每天回家很晚,确实没有时间管他。而A妈妈不上班,平日里喜欢去棋牌室打麻将也很少插手他三餐之外的事,更没有精神层面交流。

关于出租手机给同学这件事,A爸妈是知道的,他们不但没制止,反而说他聪慧,有做生意的头脑。可A爸爸那天打A的行为,又解释这件事是错的。

那天群里讨论很激烈,室友大黄的观点我个人非常赞成。

父母今天对一件事惩罚孩子,明天为同一件事默认或称赞孩子。在这种家庭教育环境下,孩子很难证实家长的希望。这样的话,孩子缺乏对所谓评判的理解,长此以往就很容易误入歧途。

现实的确如此。

家长因工作压力本就产生过度焦虑,很多时候因自己情绪变化而对同一件事作出不同定论,自然所带来孩子的就是混乱不统一的信息。

所以,他们内心深处只能期望经常出现“树根大自然直”的好结果。


03、可人们常说道,希望越大,沮丧越大,最后绝望。最终,你烧掉的是孩子一辈子幸福。这样血淋淋的案例,现实中有太多太多。

而右派奉行“身体健康快乐至上”的法则,即以“爱”为名,“圈”在视线范围中,尽可能让孩子靠近危险和保持开心,所有事情都顺孩子心意,完全随孩子情绪而变化。

这种家庭教育模式下的产物只有一个:过度疼爱。

网上看到这样的一个案例,肖女士怀孕13周零5天后,在13岁女儿威胁下不得不含泪到医院中止了妊娠。

肖女士家庭条件比较好,在经过一年多的备孕后怀上二胎,而她13岁的女儿再获知二胎后,以“打架”、“拒绝接受中考”、“离家走出”等手段威胁其母打掉二胎。

肖女士说道:

她是我们家的小公主,被宠坏了,从小就非常任性,说一不二。自从得知我怀孕,就常说如果生弟弟妹妹,她就跳楼。

一开始我们以为她就说道说而已,但是随着我分娩时间越来越幸,她脾气越来越大,经常在家里乱扔东西。

后来,她真以自杀身亡相逼。肖女士找到女儿自杀迹象后,与她深入沟通,但其女态度极力,不肯退让。万般无奈下,肖女士最终选择让步。

现实中,在孩子还小时,父母经常会这样说,“可无法这样扔到,别伤着”“快把手里的筷子放下,别扎着眼睛”……为了爱人,父母把孩子“探险”的路给挡住。

被过度疼爱的孩子,长大后呈现三大特征:

一是自我中心,不为他人考虑到;

二是生活没独立性,且缺乏自信;

三是市场需求得到满足,不易采取极端方式。

所以说道,“散养耕种式”表面上营造一种“自由、关怀、民主”氛围,但隐藏的危害性很大。


04、对比“散养放牧式”,“模具制造式”有充足理由进行鄙视:严师出高徒,棒下出孝子。

2018年1月10日,欧效益在他40岁的生日宴会上当众宣布与朱文倩离婚。

这两位何许人也?

朱文倩乃金融投行业的“女神”,欧成效则是炒房客中的“男神”,而朱啸虎就是她的哥哥,也就是欧效益的大舅哥。

09年,男神与女神珠联璧合。18年,男神与女神分道扬镳。

欧朱离婚,众说纷纭。但在我看来,他们离婚的一个很最重要原因,就是在孩子教育上经常出现重大分歧。

欧神之前曾发过《论娼妓,芭蕾,吞并,和暴政》这篇文章。文中,我们可以看见他们孩子教育上产生的根本性分歧:

在孩子家庭教育上,朱倩文偏向西方精英式教育,她希望将女儿培养贵族式的“公主”,从生活居家全部西式化。而欧神对女儿培育是这样:

我们家饱饱,不需要和李云迪家的孩子钢琴谈得一样好。我家饱饱去听得音乐会,要跪楼下吊着瓜子,打着电话,然后大拍电影一下大腿,说:好,给爷打赏。

对欧神来说,他极度痛恨西方精英教育,凡冠以“大雅”的都虚伪至极。

“说难听一点。她们离丽春园的娼妓也差不多了”。

“她们只是待出售的商品,而且除了唱歌跳舞巴结男人,别无任何存活本领。”

“我期望培养的女儿,她应当掌握那些“真正”的力量。这力量不是用来讨好男人,而是让她真的像男人一样工作,升职加薪,凭借自己的实力享有社会地位,财务权利、经济权利。”

总结起来,欧神期许的家庭教育模式,是以学以致用的“大俗”为核心,强调教育的功利性。

对孩子来说,不论朱文倩的“贵族公主”,还是欧神的“打赏小爷”,这两个角色或许都不是她所想要的。这些角色,都是父母根据自身理解和设想,且没有征询她意见的基础上自行设计,然后直接套在孩子身上。

这种教育模式,本质上是以“控制”为核心,即通过一系列的路线设计和继续执行,将孩子精雕细琢沦为他们理想中的成功者。

套用欧神的说法,这些孩子,都成为父母对外展示橱窗里的待售商品。逢人就说,我这商品好,为什么好?当然是我这个工艺流程怎么样、怎么样...

这种模式,俗称为“模具制造式”。它是咱们国内大多数父母最擅长于、最喜欢、最诱惑的家庭教育模式。因为,它体现的是父母权威,所营造的便是一种“专政、严厉、独裁”氛围。

这种环境下成长的孩子,更容易回头两个极端:往左是“逆子”,往右是“巨婴”,俗称“妈宝男/女”。

05、如果从权力分配来分析,无论是“散养耕种式”,还是“模具生产式”,这两种模式培育出的孩子可以将其定义为“臣民”,主要特征是屈服或被动遵从于权力的人,缺乏独立国家的人格和意志,有义务没有实质上的权利。

现实当中,大多数孩子都是如此,不谈所谓的权利,连最起码的尊重都没。

所以,对宿老“分享领导式”的家长,他们可以很骄傲的说,我培育出的孩子都是“公民”,也就是既享有权利,又承担义务,且能够参予到集体的组织决策。

这是他们站在鄙视链最顶端的核心理由。

父母不再是权威,孩子是独立个体,并采行“赋能”方式,引领孩子独立决策和分担后果。

在他们的家庭教育经历上,我看见了企业管理中“共享领导”模式的影子。

从管理学角度来分析,父母与子女关系如同企业管理者和员工关系,有着明晰边界:管理与被管理,指导与被指导。

换句话说,“散养耕种式”,是父母作为管理者,淡漠管理和对子女的指导,而“模具制造式”,是父母作为管理者,过度推崇管理和指导。

这两种都属于传统意义上的管理模式,在这种模式下的员工,通常都是没独立性的“臣民”。

可如果父母(管理者),需要有助于调整权力结构,并策略性引领或唤起子女(员工)开展创造性工作,便能够最大限度提升团队效能,并对团队成员之间形成相互正面影响。

这就是美国管理学家皮尔斯、西姆斯(Pearce 、 Sims)所提倡的共享领导模式。

“分享领导式”教育模式,对父母自身能力拒绝比较低,最重要的就是要有能力可以意识到孩子的反应并在最短时间内作出合适的引领以及有效地反对。

因此,父母要想站在教育痛恨链最顶层,必须做以下两点:

一是要有充足的时间陪伴孩子,在日常生活中理解孩子个性和内心需求;

二是要有非常丰富的专业知识和交流技巧,需要保证与孩子做有效交流,即孩子不懂你在说什么,也愿意聆听,而不是让他们讨厌的大道理。

其实,在实际生活中,很多父母有可能在不知不觉地奉行有所不同的家庭教育模式。我个人认为,选择不同的教育模式,最主要还去各不相同父母本身的理解水平,或者是格局。

教育痛恨链的本质,其实是父母的认知或格局之争,而非阶层之争。

如果父母理解水平不低,你投放再多的教育资源,也难以实现“望子成龙(凤)”的美好愿望。

罗振宇说过这样一句话:

“今天的中国,社会分层还没有最终形成,教育分层还远着呢。所以这是一个大好的时机,是一个英雄辈出的时代,每一个人都可以通过提升自己的理解,而超越自己的阶层。”

顺着这句话,我想说:如果父辈们今生决意超越阶层,那就“曲线救国”,把精力和时间投放到家庭教育上来,更好地培育下一代,由他们来实现阶层突破。


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